操控台上，几辆微型勘探车灵活转向、协同作业。天津市第一中学高一14班学生张峻熙边操作边讲解：“这是我们团队设计的‘全地形勘探平台’，借鉴无人机‘蜂群’技术，让母车负责统筹、子车分散采集，大大提高‘月球车’的勘探效率。”
“从创意到实物，这一步最难。”搭档王清玄指着复杂的电路板说，“这个项目早已不是简单的‘照着图纸拧螺丝’，团队成员自学了3D打印、编程、电路板焊接，才让创意最终落地。”
学生介绍“全地形勘探平台”的设计制作思路。人民网记者 郭维瑾摄
2月3日，天津市第一中学科技教育成果展吸引众人驻足。也就在这一天，津市大中小学校科技教育联盟正式成立，一条贯穿各学段的科技育人链条，开始加速构建。
天津市大中小学校科技教育联盟成立启动仪式现场。人民网记者 郭维瑾摄
2025年底，教育部等七部门印发《关于加强中小学科技教育的意见》，首次提出“中小学科技教育”概念。从“科学教育”到“科技教育”，一字之变，重心何在？
“从目标上看，科技教育超越了普及和传授知识，更注重培养科技创新人才。”天津市第一中学校长杨静武在联盟启动仪式上表示，“科技教育强调与人文教育协同，遵循‘兴趣培养—职业规划—理想铸魂’的路径。”
天津市教委中小学处处长龙祖胜紧扣青少年科技素养培育核心需求，为联盟建设发展划定清晰路径：“联盟要立足各学段特点，打通小学至高校的衔接通道，构建‘基础认知—综合应用—创新实践’的阶梯式培养体系，同时，积极发挥桥梁纽带作用，整合大中小学、科研院所、企业等资源，推动优质资源和科研成果转化为中小学教育资源。”
天津大学原续波教授对此深感认同，并带来《面向未来的新工科科技教育：思维与能力导向的人才培养》主题报告，结合自身研究经验，提出符合人才培养规律的实践路径，为在场教育工作者提供校内外科技教育协同发展的新思路。
“下一步，我们将以联盟为纽带，持续发挥示范引领作用。”杨静武表示，天津市第一中学将联合各方教育力量，深化科技教育改革创新，丰富科技教育内容形式，为提升区域科技教育质量与育人实效、培养更多科技创新人才贡献更大力量。
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